Né
à Paris en 1945
Formation
supérieure :
- Docteur en philosophie (épistémologie),
- Diplômé d’Etudes Approfondies de mathématiques
(logique),
- Diplômé d’Etudes Supérieures de psychologie
(clinique, psychosociologie),
- études inachevées à l'E.N.S. des Beaux-Arts de Paris.
Activités
professionnelles :
(Par
chronologie inverse, mais certaines activités étaient simultanées)
-
professeur à l’E.N.S. d’Arts de Paris-Cergy (sciences/arts),
- chargé de cours à l’E.N.S. de l’Electronique
et de ses Applications/Université de Cergy-Pontoise (théories de la
communication),
- chargé de cours au C.N.A.M.
(théories de la communication),
- chargé de mission au Ministère de la Culture (Inspection Générale
de l’Enseignement Artistique),
-
formateur à l’I.U.F.M. de Cergy-Pontoise (anciennement Ecole Normale
d'Instituteurs),
- chargé de cours à l’E.N.S.
des Arts Décoratifs (sciences humaines),
-
psychothérapeute et psychanalyste, en libéral et en hospitalier,
-
chercheur à l’Institut de l’Environnement (Centre de
Communication),
-
assistant à l’Unité d’Enseignement
et de Recherche sur l’Environnement (Epistémologie),
-
assistant à l’Université de Paris VI (logique).
(Quelque-uns
des) enseignants qui ont marqué mes études :
(Par
ordre alphabétique)
Emile
Benvéniste
Jacques
Bouveresse
Albert Flocon
Vladimir
Jankélévitch
Claude
Lévi-Strauss
Jules
Vuillemin
Igor
Reznikov
"Mes"
relations entre psychologie, philosophie et informatique :
Si
je m’intéresse à la « transdisciplinarité », c'est sans
doute parce que j’ai « souffert »,
durant mes formations, du traditionnel clivage entre les "lettres",
les "arts" et les "sciences". Etudiant,
mon égal intérêt pour la
musique, le dessin, les mathématiques, la philosophie et la psychologie était,
selon mes proches, une dispersion très
dangereuse pour mon insertion professionnelle future. Or
l'idée que nul ne pourrait pratiquer plusieurs disciplines à
la fois provient, on le sait à présent, d’une
confusion fréquente entre pluridisciplinarité, interdisciplinarité et transdisciplinarité.
A la différence de la pluridisciplinarité, qui n’implique
aucune affinité entre les disciplines, la transdisciplinarité, version forte de
l'interdisciplinarté, repose sur l’existence
d’une « partie »
qui leur est commune. Cette partie concerne la nature des objets étudiés, et les méthodes
d’investigation,
d’expérimentation
ou de vérification utilisées. La
capacité d’identifier de telles
parties dépend évidemment du degré de
connaissance qu’on peut avoir des
disciplines concernées. Ma formation en « lettres », « arts », et « sciences », due à une totale incapacité de
renoncer à l’une ou à l’autre, au prix de plusieurs
années d’un emploi du temps et de l’espace
particulièrement acrobatique entre la
Sorbonne, les Beaux-Arts,
Jussieu, l’Institut Henri Poincaré,
le Collège
de France, m’a conduit à :
–
considérer ma pratique
psychologique comme une épistémologie clinique
cherchant à comprendre la représentation qu’un
sujet a de sa relation au monde afin de l’aider
à la changer ou, du moins, à saisir les conditions de possibilité d'un tel
changement ;
–
concevoir mes développements en informatique musicale, non comme des œuvres
compositionnelles, mais comme des expériences homme-machine testant les théories
actuelles dites de « l’intelligence » artificielle
;
–
situer mes conférences sur les nouvelles technologies de la communication dans
le cadre d'une « éthologie humaine ».
